老师的故事⑱

【编者按】当数字化浪潮席卷整个课堂，当“双减”政策再次压缩教育生态，当人工智能技术敲开未来之门，一群新时代教师大胆领路，用青春的容颜开启教育新篇章。荆楚网（湖北日报网）推出“教师故事”系列专题报道，以真实生动的叙述传递教育温暖，展现荆楚教师用爱心和责任浇灌希望、用智慧和创新照亮梦想的动人篇章。 荆楚网（湖北日报网）讯（记者林珊文曾繁琳）在武汉经济技术开发区育新小学，老师的爷爷、年级组长王梦宇的班上有一本神奇的“笔记本”，记录着班级的欢乐和欢笑。它的前身是一个男孩的“恩怨”改变这一切的，是王梦宇践行了九年的教育座右铭——“成为温暖的向导”。 温度：从“记仇”到“记乐”的转变 “一位好老师不仅传授知识，更能启迪灵魂、滋养品格。”这是王梦宇对职业的定义。他认为，最重要的品质是“同理心”——能够蹲下来理解孩子的世界。 当他发现小张张用《奥特曼恩怨簿》记录同学之间的摩擦时，王梦宇并没有批评他。他有气无力地称赞笔记本的图形很酷：“每天上课都有有趣的事情。 ” 沉默良久，张张把笔记本递给了他。王梦宇在录音中开玩笑说，这位同学当时的行为很不可理喻。他听着，边角都竖起来了。男孩的嘴角翘了起来。 奇迹悄然发生。 “怨恨笔记本”变成了“趣味笔记本”，开始记录课堂上的趣事和同学的搞笑瞬间。当张章主动分享自己的新书，同学们聚在一起哈哈大笑时，他终于加入了这个群体。 微妙的“看见”完成了无声的“引导”。 智慧：让“赞美”生根发芽 如何将温度转化为课堂实践？王孟宇有他的“招牌”教学法——“分层表扬”。 “将教学目标分解为更小的目标，并赞扬任何已完成的目标，”她解释道。 “让‘表扬’不空洞而务实，让每个孩子都能找到成就感。” 小宇同学害怕古诗词，觉得它“又难又无聊”。王孟宇没有强迫他背，而是让他画《望庐山瀑布》图。画完主景后，他立即夸赞道：“你把‘观景’的场景捕捉到了。”远处看影前川瀑布！” 随后，他引导小宇朗读画上的诗句，如果读对了，还夸他手法巧妙。他鼓励他成为一名“讲解小艺术家”，如果他领悟到了正确的意思，就封他为“古诗词翻译小大师”。 一系列具体的赞扬帮助小玉登上了曾经令人畏惧的古诗之山。学期末，他带着10幅古诗词插图发表演讲并自豪地说：“原来古诗词里藏着许多美丽的故事。” 成长：从“注重结果”到“见人” 回顾这九年，王梦宇坦言，自己最大的成长是从一个“注重结果”的教师变成了一个“看人”的教育者。 “刚参加工作时，我很担心教学任务是否完成，知识点是否完全理解。”他发现孩子们喜欢造成麻烦的可能是那些只想被注意却不敢举手的孩子，他们害怕犯错误。 “现在，我要蹲下来，倾听学生的不满，用‘一起想办法’取代‘批评’。”他不再追逐“完美课堂”，而是欣赏“意外时刻”——内心的思考、跑题的讨论、以及主动改正的勇气。 他通过宽容学会了温柔，通过倾听变得更加富有同情心。 “事实证明，最好的教导就是通过做你自己来影响他们。” 对于未来，他希望自己永远保持对“有信心说话、敢于尝试、敢于犯错”的学生的温暖甚至回报；他也希望同学们“眼里有光，心里有爱”，成长为独立、自信、温暖的人。